报告作者表示，性别偏见仍然存在，并已被确定为影响职业决策的因素。 澳大利亚有五分之一的学生没有得到顾问或老师的职业建议，加剧了年轻女性不参与STEM（科学、技术、工程和数学）机会的原因，一份新报告发现。 这一发现来自The Invergowrie Foundation的“Girls’ Future – Our Future: STEM Report, 2020 Update”，该报告编制时利用了墨尔本大学和迪肯大学的研究。 “很明显，我们需要改进教育体系的这一部分，确保职业教育者受到学校和教育体系的认可、尊重和支持，”来自墨尔本大学教育学院的报告作者维多利亚·米勒博士说。 “在我们需要为学生开辟途径的时候，教育体系的这一部分往往对他们有害。性别偏见仍然存在，并已被确定为影响职业决策的因素。” 报告分析了澳大利亚学校的职业教育结构，并发现许多学校的教育呈现不连贯、不一致、在学校中没有得到高度重视，并且职工流动率较高。 报告呼吁政策确保职业教育者具有相关资格，获得更多支持和专业发展机会。 报告还建议正式的职业教育应该在比十年级更早的年龄开始，并敦促开展更多工作来解决儿童教育初期的潜意识性别偏见。 “我们发现很少有支持早期儿童教育工作者开发或增强STEM机会或参与儿童STEM学习的结构，这对女孩的影响更大，”米勒博士说。 “老师通常不清楚他们自己的性别观念如何会影响儿童的兴趣。我们需要建立在老师对STEM领域学生表现和动机差异的原因方面的现有知识基础上。” 报告重申了在整个学术旅程中保持女孩对STEM感兴趣的重要性。 “我们知道各种各样的榜样，无论男性还是女性、年轻还是有经验、甚至是家人和朋友，都对帮助女孩保持对STEM学科的兴趣、能力和动力都是有价值的，”米勒博士说。 “我们的研究发现，当它们与老师和教育者合作将STEM体验带给学生，产生持久影响时，它们的效果最好。” 澳大利亚墨尔本大学有一系列关于STEM的播客，您可以在这里访问。以下是第五集：“如何支持您的STEM学生”
