报告显示，成功的学校领导者可以教导他人，打破白人工薪阶层学生的不足表现循环。未来的校长应该花时间在白人工薪阶层学生取得成功的学校里学习，以学会如何打破这一固有的严重不足表现循环。这份由曼彻斯特大学下的新研究指出，自维多利亚时代引入大规模教育以来，这一群年轻人一直存在严重不足表现的循环。该研究由英国教师全国联盟和国家学校领导学院委托进行。一些学校成功地逆转了白人男孩和女孩在享受免费学校餐的情况下成绩为全国最低的趋势，除了吉普赛和游客的孩子以外。未来的校长需要看到这些学校的运作并从中学习，改变基于阶级的社会定型观念，这是报告的观点。
研究团队还进行了首次针对该主题的文献综述，确认在一个世纪多以来的免费义务教育和六十年的福利国家实施之后，家庭收入和地位远是学校成功的最重要影响因素。虽然性别也是一个独立而重要的因素，但16岁时的社会阶级差距是性别差距的三倍。研究人员还对在学校中取得远高于该群体全国平均水平的以白人工薪阶层为主要招生对象的学校进行了一系列访问，探讨了校长的特征。研究人员发现，成功的领导者在追求效率最高的员工、灵活运用预算和关注从小学到中学时的过渡对学生造成的影响方面都表现出坚决的态度。他们还敏锐地意识到学校地方性的重组对学生的影响，建议地方政府在考虑地方教育变革时应考虑到对最贫困学生的影响。
研究者强调成功的学校领导者花费时间招募和“培养”自己的员工，这是他们工作中耗时但具有回报性的一部分。报告建议，如果学校领导者集体决定对所在地区的所有学生的成就负责 - 无论他们就读于哪所学校 - 则应得到地方和国家机构的支持，并应该探索更系统的方法来派遣最优秀的领导者和教师到最需要的领域。研究人员认为资金流应该重新配置并在贫困地区敏感使用，部分是为了承认贫困对白人工薪阶层学生成绩的影响。通过研究成功的学校校长的特征，研究人员发现没有一种“灵丹妙药”可以提高来自贫困白人工薪阶层背景学生的表现 - 所访问的学校都采用与学校改进和有效性相关的管理方法。这些校长在工作中的个人态度有所不同 - 一些在面对困难家长时总是保持冷静，而另一些则“以牙还牙”，但他们都对所有学生抱有高期望，并且在工作中保持一致性。他们对所工作的人和地区表现出深深的尊重，并且通常是故意选择与这种社区合作。许多人自己也来自低收入背景。他们对学生和同事的情感状态敏感，因此在员工和学生群体中备受钦佩。关键的是，该研究中的多名校长已经任职多年，并强调了培养对其所服务社区的尊重的重要性。
总的来说，这些学校领导者展现出一种积极的领导风格，致力于改善社会中最弱势群体儿童和年轻人的生活。他们充满了对提高所有儿童潜力的执着精神，我们将从这种强大的领导力中学习，以支持其他校长打破贫困和低教育成就的循环，帮助所有学生实现他们的潜力。这项研究的领导者展示了为每个孩子提供优质当地学校的目标是可以实现的。他们最不需要的是强加的重组和变革。我们应该从他们学校的成功中吸取教训。作者总结道：“关于学校如何改进或变得更加有效已经写了很多，关于‘有效’学校领导者采用的策略和战术有广泛的研究。但对这些领导者的性格和特征了解较少。也许更多关于这些特征的知识可以帮助教育服务为类似情境准备和提供更多领导者，并打破自19世纪末以来一些社区困扰的低成就循环。”编辑注释：
1. “促进白人劳工阶层学生取得成就的成功领导”由全国教师联合会和国家学校领导学院委托曼彻斯特大学完成。
2. 报告可在 www.ncsl.org.uk/whiteworkingclassachievement 获取。研究人员到访了一系列学校，那里主要是白人劳工阶层学生，他们的表现明显好于全国平均水平。报告包括了由曼彻斯特大学教育学院的Denis Mongon和Christopher Chapman撰写的“学校生活十二篇”。
3. 媒体咨询，请联系国家学校领导学院（NCSL）的Wendy Berliner或Anna Zachariassen。
4. 要进行与Denis Mongon博士和Christopher Chapman博士的采访，请联系曼彻斯特大学人文学院媒体联络官Mike Addelman。
