文化应试模式让学生对数学失去兴趣 新研究显示，不断增加的考试压力、应试教育和自上而下的教学方式正在让大学数学学生对学习数学失去兴趣。曼彻斯特大学的朱利安·威廉姆斯教授表示，每年备考多达12门考试所带来的压力让太多AS水平数学学生在考虑在大学继续学习数学时感到疲惫不堪。威廉姆斯教授领导着教育学院的一个研究团队，对英格兰40个第六级教育和继续教育学院的1,700名学生进行了调查。研究人员提供证据表明所谓的“传统教学” - 即主要为备考而设计 - 对学生未来继续学习更多数学有显著负面影响。他们还对教师进行了调查和访谈，许多教师表示该制度迫使他们采用更为自上而下的教学风格 - 这也是团队认为问题的根本原因。这些结果是继五月份精神病学研究所和心理健康慈善机构重新思考所披露的数千名学生正遭受前所未有的“考试压力”之后的研究。威廉姆斯教授说：“我们的研究结果表明，目前的极端16岁后考试制度支持了一种传统的、自上而下的教学方法，这会让很多学生望而却步。” “而这种教学方式对学生未来继续在大学学习数学的意向产生了负面影响。 这是令人担忧的，因为数学是科学和技术的一项关键要素 - 也是政府的一个重点。确实，最近的报告强调了数学的经济价值以及数学素养学生和毕业生的短缺现象。” 他补充说：“数学往往被看作是一门非黑即白的科目 - 换句话说，它被视为要么对，要么错 - 所以这个问题在数学中可能尤为严重。” “但我们认为这些发现也可能对16岁后的学习产生更广泛的影响 - 真的需要对严格的审计和测试制度提出质疑。” 编者注： 威廉姆斯教授可供评论 研究相关报告可提供详情请联系：迈克爱德曼 媒体关系官员 人文学院 曼彻斯特大学 0161 275 0790 07717 881 567 michael.addelman@manchester.ac.uk
