将来数学学生的增长，需要加入在线课程
教育的未来将是数字化、按需和移动的，在线数学资源可以作为课堂教学的补充，激发更多高中学生的学习兴趣，克里斯·提斯德尔博士如是写道。
在高中，你对数学最糟糕的记忆是什么？最好的呢？除非你现在是一个数学家，我敢打赌，第一个答案比第二个快得多。
数学是一门能力性学科。它为科学、工程、技术和金融等领域的重大进展提供了必要的基础和框架。新南威尔士大学的试点研究显示，雇主们普遍看好拥有强大数学技能的毕业生。
如果你对上面第一个问题的答案是“我的老师”，那么你对Australian数学的形象问题的一个因素是澳大利亚全国各地缺乏合格和引人入胜的数学教师。
这些短缺导致许多学生由从未打算教授数学的教育者授课。这一危险趋势在澳大利亚约50％的中学校长要求教师教授自己非专业领域的策略来应对人员短缺时得到支持。那种典型的“体育老师不情愿教数学”的刻板形象继续存在。
其他学生没有在适当的水平上学习数学。导致这一现象的是澳大利亚高中数学教师资格的下降，目前40%的高级数学教师没有数学三年大学学位，而1999年只有30%。这意味着许多数学教师根本无法教授高级数学课程，因此他们的学校不会为学生提供这些课程。
与学生联系
基于以上原因，许多高中生认为数学是无关紧要、深奥且过于困难。
今年早些时候，学习与教学办公室宣布了一轮旨在提高数学教师素质并增加数量的资金，这是对澳大利亚首席科学家伊恩·查布最近一份报告的回应。
虽然明显OLT和查布办公室一直在认真考虑如何增加学校中有效数学教师的供应，但对于投资未来智能化数学教育 的整体方法还要考虑从不同角度来看待数学教育的挑战 —放在教室之外。
未来的教育将是数字化、在线、按需和移动的。推动这些趋势的将是国家宽带网络（NBN）和我们已经移动中心化的社会，澳大利亚是世界上智能手机渗透率第二高的国家。
开放教育资源（OER）和大规模开放在线课程（MOOC）是在线运动，提供数百万学习者通过平台像YouTube EDU、Coursera、edX和学术地球免费、按需和课外教育。这些数字学习模式的灵活性和流行性确保它们在未来教育中扮演重要角色。
课堂之外
2008年被OER恶魔咬到后，我开始制作低预算的数学YouTube视频，为新南威尔士大学的学生提供课外学习支持。2012年，我发表了一本免费的数学电子教科书，用于配合我的教学视频。
这些原始OER对学习的影响和影响已经显著且一致为积极的。它们不仅被数十万名学生下载，而且在三年的新南威尔士大学教学调查中，百分之百的受访者都同意这样说：“我发现YouTube视频是一种有价值的学习资源”。
如果我们将当前在学校的数学教育危机与即将推出的新澳大利亚课程：数学的重大挑战相结合，那么现在是不是时候推出面向澳大利亚中学生的数学OER或MOOC，与新国家课程联系在一起？
这样的平台可以通过提供按需的课外学习资源来补充传统面对面教学模式，以激发材料、回顾、巩固和评估数学主题的理解。
例如，这些OER可以涵盖引人入胜的高级教育娱乐元素，以鼓舞并通过应用展示学习数学的必要性。这可能会以总结国家课程内容的教育材料为基础，为希望复习的学生提供; 并通过交互式评估工具进行混合，这些工具不仅提供机械计算。
仅仅责备教师在数学教育上的不足太方便。是的，我们需要提高“经典”的面对面数学教学，但要为未来作智能化投资提供全面方法，我们还需要超越课堂教学思考。”
克里斯·提斯德尔是新南威尔士大学数学与统计学院的资深讲师。
本文最初发表在The Conversation。阅读原文。
