珍妮·西蒙斯在澳大利亚国立大学毕业，主修工程与信息技术学士学位和工程硕士学位，分别于2002年和2004年获得。凭借她的学历，她决定在工业界发展事业，之后为了照顾孩子，暂停了一段时间，然后在大学担任了一份兼职教师的工作。
她描述在澳大利亚国立大学教授工程学和教学法的经历让她充满成就感，也深深热爱这项工作。然而，考核评分和反馈的困扰却不曾远离。
她认为这个过程非常耗时、不稳定，并且有时令人沮丧。她发现，在工程课程中提供反馈的工具限制了学生的学习体验，没有达到预期的目的：帮助学生提高学术表现。
过去三年来，她和科学学院副院长克里斯·布朗博士一直在研究和试验一个名为“美德循环”的项目，这是一个旨在优化反馈提供和使考核评分更加高效的电脑程序。
《校园与社区》（On&Off Campus）采访了西蒙斯女士，谈论了“美德循环”以及它如何可以改变大学生的反馈提供和学习体验。
“‘美德循环’的整体理念是提供更有价值的反馈给学生，确保反馈的一贯性，以及使评分更加简便和高效，”她说。
“‘美德循环’包括一系列模块，例如一个项目的客户和同伴反馈模块。该特定模块是由布朗博士开发的，作为一种被称为‘众目睽睽’的教学方法的一部分。
其他模块包括提供绩效评估和学生间的反馈；但“美德循环”的主要模块是为学生的作业评分和反馈提供。
“这个模块包含多个部分，你可以启用和禁用不同的部分。你可以给他们书面定性反馈，图表显示他们达到了哪些标准，或者只是一个简单的评分标准。”
通过不同方式呈现反馈，让其更加引人入胜和易于理解。学生通过Wattle成绩册以PDF形式接收这些反馈，便于访问，并在许多课程中保持一致。
“有时我会花费十五个小时通过Turnitin标记一项小组项目。问题在于，不是每个小组成员都能访问到反馈；或者反馈工具相当有限。
“我们花费了大量时间标记和提供反馈，如果这些并没有帮助学生，那就没有价值。通过确保学生知道他们可以在何处访问这些反馈，我们也确保了评分者的努力不会白费。”
西蒙斯女士最后反思了该程序如何强调学习为一个持续的整体过程，以及“美德循环”是否能够在全大学范围内实施。
“学生们渴望取得好成绩是件好事，但工程师需要成为终生学习者。你必须学习新知识，并反思自己的学习，反馈和提高自己的表现都是其中的一部分，这不仅仅是为了获得一个分数。
“‘美德循环’需要更加完善，但着实值得探索尝试在全大学范围内实施。仍然有一些问题需要解决，但我们正在更快地发现它们，每一次迭代对学生来说效果都更好。”
