早期上学对弱势儿童有益
新南威尔士大学的研究发现，弱势儿童从早期上小学中在认知上有益，但社交方面常常受到影响。
这项名为“早期上学-对有利条件和不利条件的儿童有不同影响吗？”的研究结果将在今天于墨尔本举行的《澳大利亚成长与时光的足迹研究会议2013》中发布。
“对于来自非英语背景和家庭环境较为缺乏刺激的儿童，早期上学对他们在教育和社交方面更有益，” 来自新南威尔士大学社会政策研究中心的主要研究员Anna Zhu表示。
“然而，来自受过低教育和就业水平较低的家庭的儿童更容易出现过动行为，以及比有利条件的同龄人更多地经历情绪和行为问题。”
这项基于澳大利亚儿童纵向研究的研究调查了新南威尔士、维多利亚、澳大利亚首都领地和西澳大利亚的约4,000名小学生，在两年的时间内做出统计。
不利条件通过多种指标来定义，其中包括母亲教育水平低、父母非英语背景、失业、单亲或低收入家庭。家庭拥有不到30本书或儿童每天被阅读时间少于15分钟等更直接的劣势因素也是指标之一。
主要发现：
“这项研究很重要，因为缩小有利条件和不利条件儿童之间认知和非认知技能差距可以帮助调整他们的学习轨迹，有助于在后续教育和成人成果中实现更大程度的公平，” Zhu 表示。
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